Josefins Auskultation
MIN AUSKULTATION
Josefin Augustsson
Eftersom snön precis kommit så bestod mycket av rasterna av stjärtlappsåkning och att rulla snöbollar. Fotboll och att leka i klätterställningarna var andra aktiviteter som var populära. Könsfördelningen på fotbollsplanen märktes tydligt. I boken ”Jämställdhet- en del av skolans värdegrund” menar Britta Fagrell att en del sporter kan vara mer manliga än kvinnliga och att barn är mycket medvetna om detta. Fotboll är en sport som alltid varit mansdominerande och därav kan anledningen bero på att det är fler killar som spelar.
Skolgården är uppdelad så de yngre inte får gå utanför ett visst område, det kan man koppla till de kognitiva traditionerna. Skolan menar att de är för små för att vara för långt in i skogen och det är för långt bort så de hör inte när de ska in t.ex. Likt kognitivismen där man sätter gränser för en viss ålder fast de kanske är mogna ändå (Föreläsning Peter Carlman 22/11).
Inne i klassrummet såg man även det behavioristiska genom att läraren förstärkte det som var bra. Exempelvis så berömdes det när de gick direkt in och satte sig eller räckte upp handen. Genom att förstärka de beteendena så kommer eleverna troligtvis fortsätta så. De andra hör det och kanske tar till sig det och även de gör så nästa gång, för vem vill inte ha beröm?
En elev var lite okoncentrerad och svårt att göra det hen skulle, då sa läraren:
- Om du inte gör det nu så får du vara inne på rasten och göra klart, det blir väl inte så kul?
- Nej, svarade hen.
Eleven gjorde klart och fick rast som alla andra. Detta kan man koppla till Pavlovs stimuli och respons inom den klassiska betingningen. Stimulit blir då det läraren säger och responsen att eleven tänker att hen vill ha rast och gör färdigt (Utvecklingspsykologi, Hwang och Nilsson, s. 39-41).
Hur skulle ni göra om ni hade en elev som hade svårt att koncentrera sig?
Hej Josefin!
SvaraRaderaDet låter som att din auskultation har gått bra med tanke på allt du fått med. Själv tyckte jag det var svårt att hinna se alla på skolgården, eftersom de klasserna jag var i var utspridda över hela skolgårds området.
Om jag hade en elev som hade svårt att koncentrera sig skulle jag nog börja med att göra samma sak som läraren i din situation gjorde. Skulle inte det fungera på eleven skulle jag nog säga till eleven att om man inte jobbar i skolan så får man ta med sig hem. Sen skulle jag som lärare om jag märker att eleven har en genomgående trend att hen inte kan koncentrera sig, se ut en långsiktig plan med att jobba med elevens koncentrationssvårigheter. Kanske har eleven behov av extra hjälp, eller det kanske räcker med att eleven kan få sitta i ett eget rum om det finns tillgängligt. Kanske är det så att eleven kan koncentrera sig bättre genom att få hörselkåpor? Det finns många olika lösningar tror jag. Tack för trevlig läsning!
Tack så mycket för kommentaren :) Tror som dig att man får jobba med det långsiktigt, för det är inget man kan ändra på en dag.
RaderaLåter som att du haft det bra ute på din auskultation Josefin! Bra och intressant läsning. Om jag var i den situationen som läraren med att ha en elev som inte var koncentrerad hade jag nog agerat ungefär likadant som läraren gjorde, det finns många olika sätt. Omvandla det eleven inte gjorde till en hemläxa brukar inte heller vara direkt uppskattat.
SvaraRaderaTack så mycket för kommentaren :) Bra idé med en hemläxa istället!
RaderaLåter som en härlig auskultation!
SvaraRaderaI den situationen läraren var i hade jag förmodligen agerat på samma sätt, och förhoppningsvis vet läraren hur denna elev fungerar och vet hur hen ska få saker gjort. Ibland krävs en extra "push" för att få saker gjorda, vilket i detta fallet fungerade. Sen om eleven har svårt med koncentrationen överlag anser jag att man får anpassa och göra en långsiktig plan så elevens koncentration håller genom hela skoldagen, kanske genom ett eget schema? Där eleven får ta små pauser lite då och då för att orka genom hela skoldagen. Finns många olika lösningar, men det gäller att hitta en lösning som passar just hen.
Förövrigt superbra inlägg Josefin :)
Tack så mycket för din kommentar :) Ja läraren känner ju till hur varje elev är och hur man kan ställa krav på dem. Jättebra tips att eleven kanske behöver ett eget schema med små pauser.
SvaraRaderaJättekul läsning! Kul att du kopplar din auskultation till källor. Tydligt och lättläst! När det kommer till händelsen i slutet så finns det nog inget rätt och fel men jag blir lite tveksam till det tillvägagångssättet som läraren använde sig utav. För i det fallet kan eleven känna sig straffad, utpekad och pressad. Sen är det ju förhoppningsvis så att läraren och eleven har en såpass bra kemi sen innan så att de vet hur de tillsammans tar sig igenom situationer som dessa och då kanske den metoden är väl beprövad och fungerar bra. Sånt är svårt att säga för mig som bara läser din text, utan att få samsa med läraren om hur det egentligen ligger till. Men jag som lärare hade nog snarare försökt att hjälpa eleven just där och då istället genom att kanske erbjuda en annan plats i klassrummet eller en annan lokal om det finns att tillgå och framförallt gå igenom uppgifterna tillsammans med eleven i lugn och ro så att hen verkligen förstår vad som ska göras. Just i detta fallet behöver det inte vara så men, många gånger blir koncentrationen sämre när man inte känner sig säker på hur man ska gå tillväga och utföra vissa uppgifter. Det var mina tankar. Men jättekul läsning!
SvaraRaderaTack så mycket för din kommentar :) Läraren önskade att eleven kunde få gå in i ett grupprum ibland men tyvärr fanns inte den möjligheten, men det skulle vara det optimala. Kan hålla med om att läraren kanske borde ha sätt sig bredvid och hjälpa till lite.
RaderaLåter som en lärorik och rolig auskultation!
SvaraRaderaMan har ju lektion för att arbeta och sen rast för att göra vad man vill så jag hade nog sagt som läraren gjorde. Vilket i denna situation verkade fungera. Jag hade själv samma situation under min auskultation men där fick eleven gå ut med en resurslärare istället. Det finns inget rätt eller fel i detta utan det beror nog helt och hållet på vad eleven behöver och sen om det finns tillgång till resurser. Vissa elever klarar det på egenhand medan andra behöver lite extra stöd.
Roligt med lite snö också, det måste ha gjort eleverna mycket glada :)
Tack så mycket för din kommentar :) Åh vilken möjlighet den klassen du var i hade som hade tillgång till en resurs. Så önskar man att alla kunde ha.
RaderaVilken bra reflektion över din auskultation med kopplingar till litteratur och föreläsningar!
SvaraRaderaJag tycker att läraren gjorde det bra. Jag skulle nog själv ha agerat på det viset ibland. Men sen tror jag även att så som Alexandra nämner i sin kommentar, att ett eget schema för eleven med koncentrationssvårigheter skulle kanske underlätta elevens skoldagar överlag. Med inlagda arbetspass och mikropauser. En "koncentrationsboll" skulle kanske vara nått, även andra arbetsmaterial skulle kunna förenkla det för eleven. Till exempel att få jobba med samma material på en ipad eller liknande.
Tack så mycket för din kommentar :) Jag tror också att det skulle vara bra med ett eget schema och små pauser, alla fungerar inte på samma sätt så man måste försöka tillgodose alla på sina sätt.
RaderaSpännande läsning med intressanta tolkningar och paralleller till kognitivism och behaviorismen. Det märks att du kan dra paralleller mellan observation och kurslitteratur.
SvaraRaderaNär det kommer till lärarens bemötande till eleven är jag personligen mot att ta till hot och negativa taktiker i första hand.
Dock tenderar ofta relationer mellan lärare och elever att växa fram över tid vilket leder till att relationen emellan dem blir en ömsesidig förståelse vilket jag hoppas grunden för denna dialog är. I första rummet upplevs dock ordväxlingen som hotande, ett "gör uppgiften annars..." '
Oavsett vilket behov en elev har brukar jag personligen ta till taktiken att utmana, uppmana, hjälpa, ta reda på eller alternativt ge mer ansvar beroende på grund till koncentrationssvårigheten.
Konsten att vara flexibel och göra en uppgift så att alla elever i klassen klarar den är ett mål som kan tänkas vara bra.
Men som tidigare nämnts är det svårt att säga vad som är rätt eller fel.
Dock vet jag att jag nog inte skulle välja den specifika taktiken som ett första verktyg innan jag tagit reda på orsaken till koncentrationssvårigheten samt vad jag själv kan göra och förändra för att hjälpa eleven innan jag ställer högre krav på eleven som redan är i ett underläge och inte har förmågan att koncentrera sig.
Tack så mycket för din kommentar :) Intressant hur du tänker!
RaderaBra och intressant inlägg, bra kopplat till litteraturen som de andra redan nämnt också!
SvaraRaderaJag tycker de har ett sunt tänk kring en avgränsad skolgård sett till argumenten du nämnde.
Angående en elev med koncentrationssvårigheter är det svårt att komma på så många fler och bra ideér än de som redan nämnts, men ett förslag skulle kunna vara att du som lärare gör små medvetna "misstag" så att hen får rätta dig. Det kan till exempel vara att glömma en bokstav i ett lätt ord eller liknande. Då ges möjligheten att berömma eleven varje gång hen upptäcker att du gjort något fel, vilket i sin tur förhoppningsvis gör att hen tycker det är roligt att hänga med i undervisningen och får ett ökat intresse för vad som sker.
Tack så mycket för din kommentar :) Smart idé ;) Det ska jag komma ihåg och ta med mig, ett bra sätt att kunna berömma och göra att eleven växer.
RaderaRoligt att läsa om din auskultation! Jag märkte också en del könsfördelningar på skolan jag var på, vilket var intressant.
SvaraRaderaJag skulle nog också gjort som läraren i situationen gjorde, jag tror det är ett effektivt sätt att få eleven motiverad att göra klart sitt arbete samt få igång koncentrationen.
Tack så mycket för din kommentar :) intressant att du också märkte av en könsfördelning
RaderaVäldigt bra inlägg och det verkar som att du har haft en bra askultation. Tycker läraren hanterade situationen på ett bra sätt och jag hade nog gjort något liknande. Sen kanske det är något som inte funkar på alla elever och det är därför det är viktigt att lära känna alla elever och försöka förstå hur de fungerar i olika situationer.
SvaraRaderaTack så mycket för din kommentar :) Ja men precis
Raderabra. bra
SvaraRaderaTack tack
SvaraRaderaLåter som att du haft en bra auskultation och jag kan förstå svårigheten i att bara observera, speciellt du som faktiskt har jobbat. Barnen jag var hos ville hela tiden fråga mig om hjälp så kändes lite konstigt att säga nej. Jag hade nog agerat likadant som din lärare gjorde. I den klassen jag auskulterade i var det också ett barn med koncentrationssvårigheter som hade en plats bland de andra eleverna men hen hade också ett bord som var avskärmat (i klassrummet) så när hen inte kunde fokusera längre fick hen sätta sig vid det bordet istället. Det funkade kanonbra för den eleven så man får nog testa sig fram och se vad som fungerar.
SvaraRaderaTack så mycket för din kommentar :) Ja det är ju jättebra om elever som har lite svårt kan få skärma av på något sätt :)
RaderaJag känner igen mig själv i din beskrivning, själv har jag också varit ute och vikarierat en hel del både långtidsvikarie men även korta varsel här och där. Auskultationen var dock väldigt bra då jag fick se den lärande processen ur en annan vinkel. Man märker saker och ting som man aldrig skulle lägga märke till som en undervisandelärare framför 30st ungar, därför är det viktigt enligt mig att kalla en kollega då och då som kan vara med och titta på ens lektion och därefter ge feedback på saker som var bra och mindre bra.
SvaraRaderaJag tycker om hur läraren hanterade situationen i klassen, att fråga eleven om vad eleven själv tycker och tänker är en bra utgångspunkt då eleven själv börjar fundera över om det är värt och hålla på nästa gång eller inte. Barn/elever är så unika men på samma gång är så lika varandra.
Tack så mycket för din kommentar :) Jag håller med, tror också det är bra som kollegor att lära och inspirera varandra
Raderaväldigt bra inlägg! Jag tycker personlig, för att underlätta för elever med koncentration svårigheter ska skolans personal skapa rutiner och försöker undvika förändringar. Elevens föräldrar är en del av det arbetet genom att varje dag gå igenom scheman och förbereda barnet på vad som ska hända under skoldagen. Planen kan dessutom finnas nedskriven på en lapp som hen kan fasttejpad på sin bänk. För att underlätta för eleven kan läraren begränsa uppgifter genom att dela upp dem i delmoment. Eleven kan få bara ett papper med en fråga åt gången. På så sätt får hen överblick över uppgiften och den kan kännas mer konkret och genomförbar.
SvaraRaderaTack så mycket för din kommentar :) Jättesmart att göra så tror jag 👌
Radera